• 

  脑力

  记忆

  速读

  智商

• 

  方法

  考试

  英语

  电脑

• 

  励志

  口才

  职场

  创业

• 

  生活

  礼仪

  阅读

  简历

• 

  范文

  论文

  作文

  名言

  语录

  下载

    摘　要：新课改明确强调，要充分发挥“教师主导，学生主体”的地位。作为新世纪的小学数学教师，不仅肩负着组织、引导学生学习的任务，还要发掘学生的潜力，激发学生的能动性，让学生主动地学习，掌握学习方法，在学习中成长，在成长中学习。因此，老师应该积极培养学生主动学习的能力。所谓“能动性学习”，是指学生在教师的科学指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善，充分调动学生自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法。实现课堂自主学习，是现代课堂教学改革的必然趋势。
关键词：小学数学　能动性　高效
        培养学生“能动性学习”，是现代课堂教学改革的必然趋势，是素质教育活的灵魂。人的认识过程，是一个由不知到知、从知之不多到知之较多的矛盾转化过程，它强调学生是学习的主体，强调学生要通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈几点看法：
        一、让学生参与到数学学习中来
        1、创设问题情境，激发认知兴趣。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出2（l）一个手指。教师接着说：现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
        2、为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在的力量，激发向上的学习主动性；其次，要创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业；再次，要展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。 
        二、积累学生自主获取知识的经验        
        要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来，教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。 
        1、会听。学生听讲时要边听边记，抓住重点；不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下做法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
      2、会看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
        3、会用脑去想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
        4、会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想、想得出、想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
        三、选择恰当时机，是有效交流的保证
        小组合作交流是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与有效率高。但是，并非任何时候都可以进行合作交流，要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。一般说来，同类型的几道题，小组成员先每人做一道，然后互相交流，让人人都得到练习的机会，达到减负增效的目的；动手操作时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手能力。如整理书包时，小组合作，按一定的分类标准整理，结果，一个小组中，有的组员拿数学书和数学作业本，有的拿语文书和语文作业本，其余的拿非语、数书和作业本；还有的小组，有的拿大本的书、大本的作业本，有的拿小本的书、小本的作业本……就这样，学生在动手操作过程中调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官的参与，使合作得以有效地进行；在题目的答案多样时进行合作交流，能拓宽学生的思路。新教材中有很多开放性的题，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相激励、互相促进，在这种合作氛围下会迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了学生向别人学习的好习惯。
        总之，我们教师要积极行动起来，培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变“要我学”为“我要学”，自觉地、主动地学习知识、发现知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，才能收到好的教学效果，提高学生的数学成绩，提高教学质量，从而营造我们预期的高校数学课堂。