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     几年来，课堂教学倡导突出学生的主体地位，一切教学活动都以学生为主体。学生既是学习的主体，又是独立的个体，一切活动首先要考虑的是学生怎么学的问题。教学过程中，要充分展现学生的独立意识和个性特点。这已完全淡化了传统教学中教师的主角意识。于是，学生 的活跃度（热闹）成为评判课堂是否成功的主要标准，学生是否有“惊世骇俗”的新发现成为课堂的闪光点。结果如何呢？很多课后效果并不理想.
        结合自己的课堂实践，我颇有感悟，学生的学固然重要，但教师的主导，引领作用更是不容忽视。“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的三主方针教学, 这里是把学生的主体作用突出出来了，但这里也明确地告诉我们，教师的主导作用很重要。 我以为，教师在教学过程中固然要考虑学生的主体作用，但在考虑学生主体作用的同时，老师的主导作用不可忘。其实，不管是哪堂课，不管是哪类课，教师的主导作用无处不在。教师的主导地位体现在整个教学过程，体现在整个课堂。
        在一次习题课的讲评中，我的手裂了口子，实在疼的拿不住粉笔，于是，我试着让优秀生板演，讲评，并给予指正，点评。也让学生对这几个同学的讲评来评价，比一比，看谁表述更清晰更准确，看谁最能把问题讲清楚。我发现，这一节课，班里学生积极性都很高，那几个优秀生更是不甘示弱，同学们也感觉耳目一新。这一节课，确实收到了良好的效果。
        那么，教师如何才能发挥好主导的作用呢？
        首先，我想教师要有明确的教学目标，明确本节课中教师和学生教和学的任务是什么。 
        我国普通学校的教学任务就是要教师引导学生掌握科学文化知识和基本技能，发展学生的智力、体力和创造才能，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。我们要完成这种教学任务，达到教学的目的，教师就必须在教学中发挥主导性。教师要认真研究课程标准，认真研究教学要求，研究教材，研究学生，有计划，有目的地完成教育教学任务。如果脱离了教师的指导引领，让学生盲目自学，盲目探究，那一切将进入无序状态，不能保证目标的顺利完成。
        其次，教师要有详细的教学计划，包括具体的教学设计。
        一篇课文怎么教，一个问题以怎样的方式呈现给学生，学生会以怎样的思维回答这个问题，教师都要预设到。以及运用什么方法，教些什么，如何提问等都要教师充分考虑到。我们要看根据教学对象，根据教学内容来制定教学计划。而这教学方法怎么确定，也是老师根据自己的教学实际来选择的。当我们已明确了哪种教学方法最合适后，还需要通过实际来运用，这运用教学方法的过程，就是老师引导学生学习课文的过程。即使学生阅读课文，也应在教师的指点下，才有明确的阅读目的，才知道该怎么读。巩固练习，也应由老师的指点引导，明确练习内容，检查练习效果等，学生才能掌握学习知识。因此教学过程中要引起学生的求知欲，让学生去感知材料，理解教材，巩固知识都需要教师去引导，去组织实施，这就是教师的主导作用。   
        最后，教师要有渊博的知识，并能像学生一样有激情，有活力，有驾驭课堂的能力。
        在新课程理念下，教师的教学行为决定了学生的价值取向，决定了学生的学习能力。新课程中教的职责在于帮助：帮助学生寻找想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。教师渊博的知识是必不可少的。叶圣陶说：教是为了不教。当我们的绝大部分学生还没有学会热爱学习，还没有掌握学习方法的时候，我们教师的主导作用将直接决定了我们教学的成败。不管是什么样的名师，什么样的优质课，最终都将回到教师主导的轨道上来。同时，教师的激情飞扬，教师的热情流露，都将感染学生学的热情。记得那一次讲黄金分割，我穿了高跟鞋，并告诉他们人的审美特征，联系了许多生活实际，教师讲的形象生动有激情，学生也学得津津有味，一节课，教师引导，学生探究，总结训练，环环相扣，在轻松愉快的气氛中完成教学任务。我想，这种教师的主导引领作用更离不开教师个人的素质与调控组织教学的能力。 
     一节精彩高效有活力的课堂，与老师的精心组织安排密切相关，活而不乱，收放自如，张弛有度，学生轻松愉快的学习，实在需要教师很好的引领主导。所以，我想高效课堂的高效，教师的引导，教师的角色有十分重要的作用，虽不能说教师是主角，但还是感觉，高效课堂的高效率与教师个人素质和教学能力密切相关，因此，我想说，高校课堂“师做主”。